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首先，教师可以引导学生观察作文素材来达到积累素材的目的。教学实践研究表明，在小学作文写作的过程中，学生大都会觉得没内容可写，所以他们感觉无从下手。那么是不是学生头脑中真的没有写作的内容呢？答案显然是否定的。究其根本原因而言，其主要是由于学生缺乏善于观察生活事件的眼睛，无法将生活中所观察到的事物内化成作文创作的素材。因此，教师必须要善于引导学生观察生活，并将其转化成作文创作的动机，但是为了确保写作的科学性，就必须要确保观察的科学性、合理性和顺序性，同时要求学生进行合理的想象，以便他们可以感受观察事物，丰富作文写作的素材。其次，作文教师可以积极开展各种活动来丰富学生的写作素材。在小学作文教学的过程中，开展各种丰富多彩的活动有助于活跃教学的氛围，激发学生写作的兴趣，同时也可以丰富学生创作的素材。比如，在重要的时令活动中，可以结合假日类型来开展一些主题型作文创作活动，如“土楼文化节”和“看画展”等;也可以以采访的活动形式来引导学生到社区周边去了解当地的一些先进人物来使他们感受他们高尚的品格，或者让他们走进农村留守儿童，来使他们了解亲情的重要性，或者可以借助竞赛活动或者络等活动来拓宽学生学习作文的途径，也可以大大丰富他们的创作素材，进而达到快乐习作的目的。
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上联：同心同德参加四化建设
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62、梅兰松竹，株株棵棵皆为友，倍加爱护。
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现Charming穿这一双细高跟鞋走路的姿势有点不太自然，我便关切地问她：“你的
发布：2014-09-03 04:23:00
| 编辑: newvivi
